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語文課堂怎能沒有讀書聲
更新時間:2017-03-15 14:10:55, 采編:上海家教

 語文課堂怎能沒有讀書聲

 

 

這些天,我很幸運能聽許多語文老師上課,不知為什么,有一樣東西似乎遠離了課堂,這就是朗朗地讀書聲沒有了,更多的是那無休止的課堂活動,留下的是孩子們的七嘴八舌以及文章的所謂理解,本來很感人的文章也變得寡味起來。

 

在公開課上,我發現幾乎所有的語文老師都有意選擇一些低難度的文章,大多數都是記敘文,最好是體現豐富感情的。這樣的文章,孩子容易接受,也能快速的進行展示,給課堂增添光彩。

 

如果你是一位細心的人,你會發現,這樣的課開頭老師都會說,這篇課文非常感人,自己是飽含著淚水讀完的。可是,隨著課堂的按部就班的推進,孩子們似乎一直在討論文章中的主人公如何感人,再選一些精彩的片段,配上音樂,渲染課堂氛圍。結果,老師也沒有滿含熱淚,孩子們也沒有抽泣連連,聽課的人更沒有走進情境,完全是一臉的麻木。

 

我想,老師們可能課前花了很大的功夫,反復的進行打磨課,滿腦子的擔心課能不能有序的保質保量的完成。如果孩子們冷場,老師們就更加緊張,難免出現時間把握方面的偏差,課堂的陣腳必要會被打亂,課堂上的朗讀聲自然而然的消失殆盡。孩子們面對這樣的課,也見怪不怪、習以為常了。他們能快速領會老師的意圖,一本正經的找一些文章片段進行分析,反正是談主人公如何的高尚,自己是如何的感動。更何況老師在課前也已經打聽清楚,班上某某人能說,某某人能朗誦。這樣的課堂就出現了幾人表演,多人旁觀的尷尬局面。

 

我真的非常擔心老師們的心臟,在這種緊張的氣氛中,換了誰也會嚇出病來,更何況下面還有那么多的人在聽課。課堂本來是師生產生智慧,共同成長的天堂。由于害怕課堂會出現冷場,緊張一直籠罩著,孩子們成年累月的經受著這種折磨,難怪一個個心靈如此的脆弱,似乎是扶不起的阿斗!

 

魯迅筆下的人聲鼎沸的課堂已經沒有了蹤跡,于漪描寫的老師朗讀的情景似乎很難見到,我為自己是一名語文教師而感到無比的尷尬。語文老師,到底該給孩子們到來什么,肯定不是膚淺的討論、分析。這樣下去,孩子們的語文素養想提升,可能變得更加艱難。

 

時代在發展,金錢的追求已經超越了一切,也不知有多少人愿意拿著書靜靜地去讀。我感覺老師們在課堂上的一絲不安,他們也是人,也希望孩子們能快速的展示自己的素質。有人說,現在的所謂公開課,課前不認真的對孩子們進行培訓,這樣的課是很難進行下去的。本來要帶給孩子們真、善、美,如今卻不得不要求孩子們配合自己演戲,這對于孩子們成長來說簡直是可怕的災難。難怪現在有許多部門字面上的文章做得很好,實際工作卻不盡如人意,恐怕跟課堂的虛假演習有很大的關系。

 

一堂課,如果時時刻刻處于功利之下,弄虛作假也就順理成章。文章,盡管只是一個例子,可它本身的感情流淌不能緊靠煩躁所能解決問題的。吳非老師寫過一本書叫《不跪著教書》,我們語文老師都喪失了自己的獨立精神,完全屈服于世俗功利的壓迫,這樣的語文課堂又怎么會書聲朗朗?

 

“書讀百遍,其義自見”,每個成年人都耳熟能詳,可又有幾個人愿意讓孩子們盡情的朗讀?

曹雪芹曰:“都云作者癡,誰解其中味?”大伙都不解文章真情,人間暖意何在,冷漠頓生!

 

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